Mi reflexiones sobre la Neurociencia, rutinas del pensamiento y diversidad

Vamos a descubrir las conexiones del Visual thinking y la manera en que aprendemos por lo tanto lo relacionamos con la Neurociencia.

Con las conexiones entre Visual Thinking y Visible thinking nos adentramos en las rutinas del pensamiento.

Y con la aplicación del Visual Thinking como herramienta básica para el desarrollo de competencias y atención a la diversidad.

Objetivo conseguido, al alcance de mi mano.

Con las aportaciones de Tom Wujec (TED) nos demuestra que hay 3 lecciones básicas sobre nuestra manera de funcionar:

1) El uso de imagines nos ayuda a clarificar lo que estamos comunicando.

2) Las imágenes que son interactivas hacen que no llame la atención con mucha más intensidad, por tanto nos capturan con más fuerza.

3) Las imágenes consiguen aumentar la memory creando una persitencia visual en el individuo.

Por lo tanto nos sirven para aplicar en una alta gama de soluciones de problemas que nos podemos encontrar en las empresas.

Las imágenes para que sean significativas y se puedan aplicar a la resolución de problemas tienen que tener 3 componentes clave: *ideas claras *hacerlas interactivas *hacerlas persistentes.

ATENCIÓN Y MEMORIA: son 2 de los 3 procesos cognitivos que son básicos en Visual Thinking y especialmente para la creación de modelos mentales. El tercero son las funciones ejecutivas

ATENCIÓN

La atención es fundamenta para determinar la capacidad, velocidad con la que vamos a procesar la información que nos llega. Por lo tanto, según sea la reacción de nuestro cerebro ante el estímulo de las imágenes nos permitirá comprender la información compleja y de forma rápida.

Recomendable hacer ejercicios de asociación visual, percepción de distintas imágenes, seguimiento visual, colorear mandalas, etc. Para ello mejor seguir una pautas de trabajo para conseguir la atención de los alumnos:

1. Claridad en la explicación de las tareas

2. Lenguaje concreto , preciso, pocas palabras

3. Trabajo estructurado con pequeños objetivos para que puedan ir alcanzando a C/P

4. Constancia, usar la metodología adecuada y de forma sistematizada.

5. Aprovechar los intereses de los alumnos ==> conoces sus intereses y preferencias para favorecer u atención y su concentración.

6. Intenta crear actividades de forma lúdica y divertida como un juego, haciendo que sean deseables.

7. Entorno de trabajo libre de estímulos externos que les distraigan

8. Variedad con los limites que no lleguemos a la fatiga

MEMORIA

*Memorias IMPLICITAS O INCONSCIENTES ==>no pueden ser expresadas de forma verbal (montar en patinete)

*Memorias EXPLICITAS O CONSCIENTES==> son las que podemos evocar como pensamiento o imagen visual. Podemos recoger en una imagen un concepto o contenido de forma que tengamos acceso consciente a ellos a través de la imagen

Rutinas del pensamiento.

Son patrones o estructuras que permiten visibilizar nuestra forma de pensar y nos permiten dividirlas en distintas partes más pequeñas para poder conseguir de forma rápida una identificación y asimilación de determinado contenido

Adquieren valor al facilitarnos una visión más completa de la realidad, fomenta un aprendizaje más profundo y adaptado, ya que implican acciones de PERCIBIR, CONOCER Y REFLEXIONAR para llevarlas a la práctica. Por otra partes permite explorar nuestros propios conocimientos puesto que profundiza mucho más favoreciendo la creatividad y el pensar "OUTSIDE THE BOX"

Si una de nuestras metas es desarrollar hábitos mentales según el autor David Perkins (proyecto Zero- Harvard 2008) hay que reflexiona que en estos momento más que nunca "hay que educar para el futuro" que significa enfrentarse a lo desconocido, porque el mundo actual interacciona constantemente con culturas y el individuo tienen que adatarse y aprender constantemente, dada la velocidad de cambio actual y rapidez de nuevos conocimientos. Personalmente esta parte la enlazaría con otra hipótesis "La hipótesis de la Reina Roja" , creo que se ajusta mucho a la situación actual del s. XXI

Para trabajar los mapas mentarles que me he propuesto como reto lo he realizado a través de la aplicación MIRO, si bien he guardado el trabajo como pdf y como imagen para poder publicarla. En lugar de centrarme en hacer un Canvas he optado por el hexágono didáctico, en dónde he recogido como sería enseñar todo un proceso de comercial de índole internacional y a parte de entender la cronología lógica de dichas operaciones relacionarlo con los documentos y trámites administrativos necesarios para llevarlo a cabo con éxito.

La herramienta Miro no dispone de tantos viñetas, conectores, sombreados, tipos de letra, etc. como seguramente tiene otros aplicaciones, pero lo he suplido con las herramientas de que dispone. Pero al ser un poco complejo recoger todo un circuito en Visual Thinking para ele #VisualMOOC necesitaba una herramienta con más amplitud. (si alguien me quiere recomendar alguna otra a través de twiter o el grupo en RRSS os estaré agradecida). Ya que me ha llevado tanto trabajo mi intención es usarlo.

Mapa Mental para operaciones comerciales a nivel internacional. @MAngelsCompany

VISUAL THINKING resulta una herramienta eficaz y practica para el aula al aprovechar habilidades que ya hemos desarrollado en la dirección que nos interese: cognitiva, analítica, de pensamiento.

Teoría de Gestalt: aprendemos a través de los sentidos, no somos receptores pasivos de los estímulos visuales sino que cada uno aporta sus propios elemento para organizar el estímulo. La percepción no es algo universal y común a todos los individuos; esta percepción necesita del contexto de la experiencia del previa del propio sujeto.

Teoría de Gestalt y sus principios de la percepción visual

Esta nos explica la capacidad innata para decodificar y percibir estímulos, del exterior y lo recoge en varias leyes o principios de la organización perceptiva que permiten captar de forma integral las imágenes

• Ley de la proximidad

Las partes más cercanas de un conjunto de elemento tienen a ser percibidos como una agrupación en unidades.

• Ley de cierre

Las figuras cerradas se aprecian mejora que las abiertas por lo que prevalecen sobre estas.

• Ley de igualdad

Si los elementos se parecen enter si o son iguales se ven como un conjunto aunque no lo sea. es más fácil ver agrupaciones verticales que horizontales y también diferenciamos por colores o tamaños.

• Ley de continuidad

La mente sigue un patrón aunque este después desaparezca , si los elementos tienen una dirección esta se mantiene aunque cambie.

• Ley de Figura-fondo

Es un aislamiento visual entre el fondo y los objetos que hace que se genere un conflicto entre ellos cuando están en equilibrio.

• Ley de la comunidad o de dirección común

Si varios elementos parecen construir un fluyo en la misma dirección lo vemos como un único elemento

Conclusiones Teoría de Gestalt: partiendo del axioma de "el todo no es igual a la suma de las partes". Las conclusiones son: * que pasamos de lo complejo a lo simple, *cuanto más cerrada está la forma/imagen mejor, si no es así la completará nuestro cerebro; *notamos primero las figuras simples y les damos mayor importancia

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Hemos visto que el Visual Thinking es muy adecuado para atender en el aula algunas dificultades que en la mayoría de las veces tienen que ver con la decodificación de los elementos de una comunicación verbal o escrita.

La incorporación del visual thinking, al representar con imágenes esta parte de conceptos o ideas que queremos trasmitir, se percibe como un lenguaje mucho más accesible y asimilable.

La utilización de Sistemas Aumentativos o Alternativos de Comunicación -SAAC son una opción muy válida.

Los SAAC son formas de expresión distintas al lenguaje hablado cuyo objetivo es aumentar (aumentativo) y/o compensar (alternativo) las dificultades de comunicar de muchas personas.

La comunicación utilizando SAAC incluye un sistema de símbolos, gesticulaciones, gráficos visuales que se adaptan a las necesidades de personas con edades y habilidades motrices, cognitivas y lingüísticas muy diferentes.

Creo que el visual Thinking permite integrar a los colectivos con todas las dificultades vistas y cómo no puede ser de otra forma, también para colectivos que no hablan aun nuestro idioma al ser recién llegados. La imagen es un lenguaje universal que ha quedado demostrado el gran potencial de usarlo en las aulas.

Traducción: todos somos más iguales que diferentes.